話題人物 > 專欄

于卓民

政治大學企業管理學系特聘教授

讓商學院教師學以致用

2021-01-23
作者: 于卓民

▲教師的長處是定義問題、找資料及學理分析,並能帶著學生從事各種有助於專案的活動。(圖/Unsplash)

大專院校與企業有多種合作方式,一是讓學生去企業實習,二是邀請經理人來校授課;三是讓教師承接企業有研究性質的專案;四是承包企業人才培訓課程;五是承接企業解決經營問題的專案(類似顧問案)。鑑於產學合作能使企業、學生及教師均受惠,政府也極力促成(如科技部編列預算推動產學合作計畫)。對為數眾多且資源有限的中小企業而言,最關切的就是提升營運績效,因此本文討論極有幫助的第5種合作方式。

商學院教師和經理人有互補的關係。教師的長處是定義問題、找資料及學理分析,並能帶著學生從事各種有助於專案的活動;經理人雖有豐富實務經驗,因忙於業務,沒時間去搜尋問題的資訊,或相關解決方案。由於經理人對問題的解決方案有直覺,可對教師之建議提出質疑,使得教師提出的解決方案更為可行。除了教師和經理人都有學習效果外,由於參與專案,學生的創意得以發揮 ,更能了解企業運作和學習與經理人相處的方式。

專案能成功,仰賴機構(學校和企業)與個人(教師和經理人)的投入。企業和經理人可在4方面努力:經過內部討論後,提出合乎營運需求,且值得教師團隊努力的議題;了解教師能力的限制,不期望教師提供的建議能完全符合企業的需求,經理人應以此建議為基礎,經修改後執行;提供合理的報酬,並設立聯絡窗口以提供教師團隊各種協助,如介紹公司、安排與員工會面、建議參加的會議及取得公司的資訊等;授與部分專案資料可公開的權利,讓教師能在期刊發表研究發現或成為學生論文的材料。

回應企業的需求,學校和教師應在5方面努力:將企業輔導納入正式課程,宣導學習的價值和態度,鼓勵學生加入教師團隊;協助教師團隊的組成,如由資深教師帶領資淺教師,以傳承與企業互動和解決問題的經驗;提供各種行政支援(如簽約和報帳),以減少教師的負擔;體會企業經營的動態本質,專案進行時能因應企業的需求,修改合約或專案內容;為累積服務企業的知識,將部分約聘人員轉為正職。

延伸閱讀:

于卓民:EMBA創造台灣新的可能

于卓民:從一堂培訓班看見創業家的特質

于卓民:跨業經營的6門必修課

TOP